格尔木青少年答题“思政+”

如何让思政课真正“活”起来？“新”起来？近年来，青海省海西蒙古族藏族自治州格尔木市坚持为党育人、为国育才根本宗旨,坚持和加强党对教育工作的全面领导，紧紧围绕立德树人根本任务,不断深化拓展“一心四全八阵地+”思政工作机制，“高扬旗帜”“党建引领”守正创新”“立德铸魂”,扎实推进全市思政工作高质量发展，着力构建全新思政工作格局。

“思政+阵地”文化育人重熏陶

走进格尔木市江源路小学的校园，处处透露出“雅”的气息。在教学楼的楼道里，一幅幅构思巧妙、技艺精湛的墙体画连成画廊，积极向上的红色校园文化让人耳目一新，楼道不仅是师生的“走道”，更成为了传递文化的“通道”。

在江源路小学校长朱序忠的带领下，笔者了解江源路小学思政课开展的详细情况。只见每个教室的布局亮点纷呈，有的教室清爽文雅，有的教室充满创意，还有的教室看似布置简约却也饱有内涵。随机走进一间教室，随处可见丰富的中华优秀传统文化元素：橱窗里展示着图文并茂的手抄报，展架上摆放着学生亲手描绘的石头脸谱……

学生制作的石头脸谱。(蔡得军 摄)

“学校以立德树人为宗旨，构建雅德课程，课程采用学期、年段、周次等序列化开展。大力实施德育教育体系建设工程，构建一套雅德课程。学校每年都会举办‘入学礼’‘入队礼’‘成长礼’‘毕业礼’等活动，通过书法、围棋、音乐、科技、烘焙等方法，让学生在活动中感受成长的喜悦，形成‘责任担当’意识，实现思政教育与教学工作有效融合，内化于心、外化于行。”朱校长表示。

据了解，江源路小学依托第二课堂社团课，开展才艺课程30多种，培养创新意识、创造思维等综合能力教育，搭建创新、创造、探索，合作学习的平台，以利于学生高阶思维与积极情感投入，培养学生实践创新与人文底蕴，艺术特长，全面提升学生知识、能力与情意等方面的核心素养。

江源路小学的学生参加社会实践活动。

“这些全都来自于孩子的参与和创作，有孩子参与的校园文化才是有生命力的。而思政课的内容并不仅仅局限于传播红色文化，自然、地理、历史、生物、传统文化等都可以列入其中，这样才能最大限度培养孩子的思维，思政课开设的意义才能最大化。”在参观完几间艺术教室之后，朱校长感慨道。

近年来，江源路小学坚持以校园文化建设以“德育”为核心内容，通过统筹规划学校的一砖一瓦、一墙一楼，让学校的每一处景致都承载欣赏功能与育人功能，让学生在优秀文化的熏陶中扣好人生第一粒扣子、走好人生的每一步路。

“思政+师资”队伍建设重发展

“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。教师是立教之本、兴教之源。办好思政课，离不开一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化思政课教师队伍。

格尔木市第二中学是教育部大中小学思政课一体化共同体（青海省）建设单位，也是海西州立德树人工作先进学校。据格尔木市第二中学校长何艳介绍，近年来，学校坚持以思政学科建设为主线，以区域联合大教研为抓手，定期组织思政教师进行教学交流、研讨及观摩活动，分享教学经验、促进教师之间的交流和合作。同时，通过“走出去请进来”加强思政教师专题培训和指导，不断提升思政教师的思想政治理论水平和育人能力。

格尔木市第二中学内，李蓉正在为学生上思政课。

“学校通过打造思政名师工作室，开拓育人新格局。工作室以‘导师引领、同伴互助、交流研讨、共同发展’为宗旨，搭建思政一体化教师共同成长平台，多角度、多形式开展思政教育，让‘接地气’‘有温度’‘有力量’的思政课堂走进学生心坎，充分发挥思政课立德树人关键作用。”何艳说。

何艳口中的思政名师工作室，指的就是由格尔木市第二中学的“育珠”思政名师工作室。据工作室负责人李蓉介绍，“育珠”思政名师工作室由格尔木市第二中学五名思想政治课教师组成，充分发挥名师的示范、引领与辐射作用，引领成员教师的专业发展，带动工作室成员所在区域、学校思想政治理论课的发展与研究，积极参与全省大中小学思政课一体化的建设活动总结推广活动成果，真正让工作室成为思政教师共同成长的平台。

格尔木市第二中学的学生在参加社会实践活动。

在思政课教师队伍的建设方面，格尔木市第二中学坚持教师“成长三部曲”，针对不同年龄段的教师制定培养计划。“新入职教师要立足岗位，依托‘五子青蓝工程’，尽职尽责备好课、上好课、勤辅导、出实效；中青年教师通过理论充电、教学教研、提升自己，读好书、深教研、做课题、提能力；骨干教师要积极发挥‘传、帮、带’的作用，推广自己、影响别人，做示范、讲经验、出成果。”何艳说。

“家庭+学校”协同育人新生态

“一行人加一行骡马，在高原上走了3个多月时间，于11月才到达了拉萨，比想象中还艰难。而这3个月的高原之旅，牺牲了上百位同志，损失了上千匹骡马，这让慕生忠即使到了拉萨也高兴不起来。”晚饭过后，陈晟家的书房里传出了这样的声音，这是他的孩子在阅读慕生忠将军的故事。

据陈晟介绍，他的孩子就读于中山路小学，以前为提升文化课成绩拼搏，忽视孩子的家国情怀、理想信念、良好品德养成、劳动和心理健康教育。“久而久之，孩子养成了任性、懒惰、自私、偏激等性格，甚至产生追星赶潮、逐利享乐的价值追求，孩子成人成才的目标导向发生了偏移，心里很着急。”陈晟说。

但随着学校加强思政课教育，孩子的情况发生巨大的改变。“每天晚上，就会让我们讲红色故事。慢慢地，他对红色故事、自然科学、历史地理方面的知识很着迷。现在的思想观念跟以前大不相同，书架上摆满了历史名人的传记和各行业先进人物典型报道的集合、红色家书和革命先贤的手稿相册。寒暑假的时候，总喜欢往图书馆、博物馆、纪念馆跑，将军楼公园都不知道去了多少次嘞！”陈晟笑道。

“孩子的成长不能紧紧依靠学校，我们家长也要参与其中，更好地助力孩子健康成长。”“我们用实际行动引导孩子，展现自己的‘好榜样’。”“家庭教育和学校教育相结合，孩子才能有所收获、有所进步。”现如今，类似的一幕幕越来越多的出现在格尔木市的许多家庭中。

而这些，只是格尔木市开展思政教育以来的一个缩影。

（文/蔡得军 图片除署名外由受访者提供）